烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

大小新闻客户端6月27日讯（YMG全媒体记者(jìzhě) 李京兰）为深入探索新课标理念下的(de)高效(gāoxiào)课堂构建，破解教学实践中的共性难题，赋能教师专业成长，烟台永铭中学开展多种形式的教学研讨活动。本次活动旨在搭建思想碰撞、智慧共享的平台，引领教师们在交流互鉴(hùjiàn)中探寻教学新路径(lùjìng)。

虚实(xūshí)交融，AI赋能——云游大明王朝

当泛黄的典籍遇上求知的目光，当尘封的记忆碰撞灵动的思维，当AI赋能融合模拟研学，一场(yīchǎng)别开生面(biékāishēngmiàn)的初中历史课就此拉开帷幕。

主讲张丽华老师以《明朝的(de)统治》为主题，以南京(nánjīng)(nánjīng)的研学之旅为主线，共经四站完成研学活动。第一站——明故宫，分析明朝建立的必然；第二站——明孝陵，探究多管齐下的革新：第三站(dìsānzhàn)——江南贡院，解析人才选拔的变革：第四站——南京博物总馆，聆听民族交融的乐章(yuèzhāng)。整节课融入AI技术，多次出现数字主讲人，使学生眼前一亮。当明太祖开口讲话时，学生直呼AI让历史活起来(qǐlái)了。

AI等技术的(de)赋能与模拟研学的融合，既(jì)突破了传统教学的时空限制，又培养了学生的数字素养(sùyǎng)与历史思维，为未来(wèilái)的课堂提供了一个新方向。烟台永铭中学历史组将继续探索AI与学科融合的创新路径，带领学生在更广阔的时空中探寻历史真谛。

数据(shùjù)诊断，分层突破——习题讲评重实效

生物(shēngwù)组陶爽老师以“数据诊断 — 分层突破 — 方法(fāngfǎ)提炼—变式巩固"这一整体思路设计习题讲评课(kè)，针对学生实际情况，让讲评真正落到实处，指导学生改进提升。

在整节课的设计(shèjì)中(zhōng)，陶老师颇具匠心，花了不少心思。课前做 "数据侦探"，通过(tōngguò)得分率统计(tǒngjì)和错误选项(xuǎnxiàng)分析，把(bǎ)试卷变成 "学生问题的体检报告"。课中做 "学习助产士"，让学生自己讨论错因、讲解思路，老师退居幕后做引导者。课后做 "思维建筑师"，通过变式题和反思单，帮学生把零散的解题经验转化成结构化的思维策略。

独特的教学设计，时时(shíshí)吸引着学生，同学们积极参与课堂，认真投入，真正从(cóng)错误中巩固所学，加深理解，学科素养得到极大的提升。

加强整合，发散思维——图形认识(rènshí)方法多

数学组张琦(zhāngqí)老师执教的复习课《图形的认识》主线清晰(qīngxī)、重点突出，内容丰富充实，教师通过“知识梳理(shūlǐ)-典例剖析-变式巩固”三阶推进，扎实提升学生解题能力。

教学过程中(zhōng)，张老师注重与学生(xuéshēng)的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高(tígāo)学生课堂参与度。同时，教师还通过变式练习等环节，及时检验学生的学习效果，确保学生真正掌握所学内容。她还引导学生探索一题多解(duōjiě)的方法，鼓励学生从不同角度思考问题，提高学生的解题能力和思维灵活性(línghuóxìng)。

思维的(de)碰撞激荡出创新的火花(huǒhuā)，经验的分享凝聚成前行的力量。每一次教研都是对教育初心的回望，更是对教学未来的探索。烟台永铭中学经过(jīngguò)这样的教学研讨(yántǎo)活动，老师们相互学习借鉴、取长补短，不断迈向专业自觉，在自己的课堂上，结出丰硕的育人成果。