覆盖大中小学段，博导、企业总监授课……这场人工智能素养提升高研班参与人次达30万

潮新闻 记者(jìzhě) 纪驭亚 通讯员 顾俊丽 5月22日，由浙江省教育厅主办的浙江省大中小学(dàzhōngxiǎoxué)教师人工智能素养提升高级研修班在杭州、金华两地圆满结束，线上(xiànshàng)直播观看人次突破(tūpò)30万。这场以人工智能为主题，覆盖大中小学全学段教师，由博士生导师(dǎoshī)、企业总监等组成授课团队的研修班，是人工智能赋能(fùnéng)教育、提升教师素养的一次探索，也是加快打造人工智能创新教育发展高地新的尝试(chángshì)。 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和(hé)《中小学生(zhōngxiǎoxuéshēng)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，对构建分层递进、螺旋(luóxuán)上升的中小学人工智能通识教育体系，以及人工智能工具典型应用(yìngyòng)场景等内容做系统架构。 4月，浙江省(zhèjiāngshěng)四部门印发《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》，提出要开展(kāizhǎn)教师、教育管理者(guǎnlǐzhě)的人工智能素养培训。 也正(zhèng)基于此，我省利用省内外(shěngnèiwài)各高校、师范院校教育技术专业的专家资源组建专家团队(tuánduì)，推出了此次面向大中小学教师的人工智能素养提升高研班。 图为人工智能素养(sùyǎng)提升高研班课堂现场。省教育厅供图 “激发教师的AI使用(shǐyòng)意识，才是(shì)打通技术落地的‘最后一公里’。”浙江师范大学副教授孙艳超指出，人工智能素养是未来(wèilái)教师的“新基本功”，与其被动等待(děngdài)技术颠覆，不如主动成为教育变革的引领者。 课怎么上？谁来上？这次高研班的授课专家涵盖知名教授以及行业资深人士，从理论前沿到实际操作，为教师(jiàoshī)提供全方位指导。三天的研修课程，好评如潮(rúcháo)。“吴飞教授的讲座《生成式人工智能(réngōngzhìnéng)时代教育(jiàoyù)的挑战和机遇》勾勒了人工智能的历史脉络与技术演进，令人深思。”“此次研修不仅拓宽了我的理论视野，更(gèng)强化了实践转化的信心(xìnxīn)。”“我将积极尝试将所学理念与技术融入课堂，不断探索AI赋能教育的更多可能(kěnéng)。”…… 图为浙江大学人工智能研究所所长吴飞(wúfēi)在授课。省教育厅供图 更值得一提的是，本次(běncì)高研班还有产学联动，来自科大(kēdà)讯飞、华为、字节跳动、阿里云等科技公司行业专家也参与授课。作为授课专家，他们向教师展示了人工智能(réngōngzhìnéng)技术在教育领域的实际应用案例，让其了解行业最新动态，助力(zhùlì)其将最新技术融入教学，提升教学的实用性与创新性(chuàngxīnxìng)。 例如科大讯飞教育行业咨询总监陈方在授课中(zhōng)提出要建立(jiànlì)联合(liánhé)实验室，以课题形式对接学校真实需求，还要开发轻量化工具以降低使用门槛，从而推动教育数据合规共享(gòngxiǎng)机制。另外，通过“试点(shìdiǎn)先行+迭代优化”模式，例如以选修课、社团活动为切口，逐步渗透核心教学场景。“企业角色应从‘产品提供方’转向‘能力共建(gòngjiàn)者’，助力教育数字化转型。” 省(shěng)教育(jiàoyù)厅相关负责人表示(biǎoshì)，教师人工智能素养的提升对创新教学模式、促进教育公平、提供科学教育决策均具有重要意义，必须予以重视并全力推进。“接下来，我们将组建设立人工智能教育前沿智库，形成常态化(huà)的人工智能教学内容研发共同体。建立开放化的数字化学习平台(píngtái)，定期更新课程资源。确保教师培训内容的前沿性。”